项目化教学的六个步骤，语文项目化教学的六个步骤？

投稿用户 • 2022年9月14日 pm8:45 • 网络营销课程 • 阅读 904

对于项目学习的实施环节，老师们的看法并不一致，有3个到7个甚至9个环节之说，而且老师们对各环节的称呼也不相同。但归根结底，在项目学习的实施阶段，有3个环节是最基本的，即导引课、探究课、展示课。之所以会出现更多的环节，有的是将这3个基本环节进行了拆解，有的是将项目的设计环节也视为实施环节了。

关于项目学习3个基本环节之间的关系，我认为导引课是前提，探究课是核心，展示课是升华，3个环节是一种递进的关系。

导引课又被称为入项课、导入课等，作为项目实施的第一个环节，教师的任务并非只是将任务布置下去那么简单。在这个环节中，教师要进行项目的总动员，要创设平等、信任、温馨、自然、轻松的学习情境，帮助学生搭建情境学习支架；教师要引导学生与老师一起制定活动方案，一起为项目设计出活动任务，并拆解为各级子任务，帮助学生搭建任务学习支架；教师要将驱动性问题在适当的情境中适时提出，最大限度地引发学生的探究欲望，并与学生一起将驱动性问题拆解为拆解为若干二级、三级等不同层级的驱动性子问题，帮助学生搭建问题学习支架；教师要协助学生组成探究问题的学习共同体，帮助学生搭建组织学习支架；等等。导引课成功了，就为接下来的探究活动创造了非常有利的条件。

探究课是决定项目学习效果甚至成败的关键，能不能培养学生的高阶思维，实现深度学习，提升核心素养，关键在于学生的探究活动开展的状况和效果如何。探究课不但能检验第一个环节导引课的效果，更决定了后面展示课的成败。同时，一个学习项目周期的长短，也主要取决于探究课的完成状况。

在探究课上，学生要结成学习共同体，以学习小组的形式，进行自主、合作、探究学习。学习小组成员可以分工合作完成一项探究任务，每个人的角色不同，任务不同，对探究结果共同负责，最后共同完成项目“产品”。学习小组成员也可以不分工，而是通过相互对话、倾听、观察，吸收、消化同伴的认识，在同伴之间相互学习、相互借鉴中，各自完成项目任务。

在探究课上，当学生遇到困难时，教师不能直接给予指导，而是要通过帮助学生搭建各种学习支架，推动学生将探究活动深入进行下去，体现出学生学习的中心地位和主体性，并培养学生的团队意识、问题意识、创新意识等。

学生的探究“产品”展示课，不仅是一种表演、展览和表达，更要使学生在成果的汇聚中实现互通，从而开拓视野、拓展思路；使学生在相互鉴赏中有所感悟，在相互比较、质疑中引起反思；使学生在相互讨论中产生思维的碰撞，引发共鸣，启迪智慧，升华思维。

对教师来说，展示课是一个“画龙点睛”的环节。教师要对学生的探究“产品”进行精准的评价和分析，在点播中进行提炼，最终使学生思维升华，实现深度学习。

项目学习尽管是一种模拟创新活动，但如果学生的探究成果能够直接或间接服务于社会，呈现出实际价值，将是项目学习的最佳效果。所以，教师还要根据实际情况，积极探索项目成果的实际应用路径。

本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，请发送邮件至 sumchina520@foxmail.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。
如若转载，请注明出处：https://www.dasum.cn/11749.html

项目化教学的六个步骤，语文项目化教学的六个步骤？

相关推荐