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读书笔记
||《创新者的基因
第三章:提问的能力

青葱岁月,脑幼无知时,我曾在公开课上对老师提问,老师总是先说一句:这是个好问题。

然后又回赠了我一个问题,不需要我回答,就让我就坐下了。

当时我一定有翻白眼,现在,我觉得这是高明的老师。

好问题往往比好答案更珍贵,它激发了我们新的思考,而好的答案某种意义上来讲就是思考的结束。

创新,需要的是源源不断的思索,提问,不能停。

但我其实不是很喜欢提问,就如书中总结的那样,被精准戳中:

1、 会显得自己很傻。2、 感觉冒犯被提问者。

我曾经主动远离了一个朋友,主要就是因为和他交谈的时候,他总是心不在焉的问“为什么?”感觉从来不做任何思考,好像我就是百度万题库,连马桶密封圈的材质都能知道一样。这同样也让我感觉被冒犯,因为我感觉他对着墙壁也是这样的交流方式。

并不是爱提问就是爱思考,这点我不接受反驳。

本书也从实践的角度给出了提问的技巧,以触发创新者的有效思考。

“……是什么?”
“为什么要……?” “为什么不要……?”
“如果……,会怎样?”

在我正在想如何让自己的读书笔记不枯燥,有可读性的时候,小宝打着滚儿醒了,大呼“无聊”。其言外之意就是说,妈妈我想玩平板。

我就想,不妨练习一下提问技巧?

“无聊,是个什么东西?”

小宝没有听到意料中的抱怨,于是尝试回答我的问题。我又接着说

“无聊应该是一种很舒服的感觉吧?”

小宝瞪大眼睛依然没有说话,看着我。

我又说:“如果我也想变得无聊,会怎么样呢?我也想躺在床上,这样看起来好舒服。”

小宝终于说话了:“那我会没有饭吃”

我没有接小宝的话,因为我要使劲的想问题,别的此时不重要,我继续问:

“你说,无聊是好的还是不好的?是我们脑子里的天使还是魔鬼呢?”…..小宝对于这些问题饶有兴趣,最后甚至跟我聊到了爱因斯坦的大脑,几分钟后起床,开始早读,查作业…

这也算是在和孩子的交流中创新了吧。至少我不用千篇一律的重复强调:完成作业才可以玩。谁又不知道这个答案呢?

同样的,如何拥有提好问题的能力,作者也给出4个小窍门。我给写在思维导图里了。

1、参与问题风暴

2、培养提问思维:用提问的方式代替陈述的形式。让问题源源不断。

3、追踪自己在交流中提问和陈述的比重。问自己,哪些问题是需要思考以后才能提出来?还有哪些问题没有提到?

4、记录问题。好记性不如烂笔头。

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其中参加问题风暴,让我跃跃欲试。我打算就“为什么要避免网络沉迷?”这个老大难的问题在家里展开一次问题风暴。如果在以前我会写成:如何避免网络沉迷。

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以个人理解整理的思维导图,仅供参考。

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